如何制定中考物理复*计划

发布于:2021-09-18 15:42:34

  物理是初中教育中的重要组成部分,也是中考涉及的重点科目。因此,教师在教学过程中不仅要做好课堂教学工作,更要帮助学生及时将所学知识进行复*,从而提高学生物理学*的有效性。中考复*时间紧,任务多,怎样能在最后的这点时间里进行有效复*,更大程度的提高学生成绩呢?

  

  总复*所涉及的内容多,时间短,那么怎样在短时间取得较好的复*效果呢?现在大多数专家给出的建议是三段式复*方法。一轮复*依刚据本抓基础,二轮专题复*形成知识网络,三轮查漏补缺模拟训练。贾老师说这些方法看起来严谨合理,实际上可操作性并不强。两年的时间基础不一定能打好,短短两个月更不容易实现,到初三总复*时,学生的层次差异较大,每个学生的查漏补缺的情况肯定不同。复*课上,老师往往面面俱到,讲的身心疲惫,而学生也感到收获不大,课下往往是题海战术,“练*→校对→再练*→再校对练*模式让学生感到毫无乐趣可言。中考物理复*的有效性成为师生面临的一道越不过去的难题。

  一、制定差异化的复*策略,充分发挥学生的个体能动作用是提高课堂效率,中考取得优异成绩的关键。

  对于物理成绩较好的学生来说,可以迅速通过浏览过去的笔记、错题本来恢复知识记忆。心理学研究表明,遗忘就是不能有效的提取过去所学过的知识,这些学生可以通过浏览过去的笔记实现知识的迅速恢复。而不必亦步亦趋的跟着老师一轮二轮的复*,既耽误了时间,又错过了知识综合能力提高的最佳时机。对于成绩弱的学生,可以采用一些难度低,趣味强的学*资料如初中物理微课让成绩得到逐步提高。

  二、充分发挥学生的自主能动作用,让学生动起来是高效课堂的前提。例如,在涉及“基本知识”的复*课中,老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识,梳理知识方法,这种做法,往往学生感到枯燥乏味,没精打彩,根本无法激发学生的兴趣。老师可以设计一些情景性的问题让学生思考,如讲滑轮组的机械效率时,可以设计一些实际情景来激发学生的学*热情。如搬运一些砖头到楼上,怎样组装,怎样计算拉力、机械效率,怎样提高机械效率等一些创设性的问题,学生明显精神振奋,精力集中。通过问题来复*“基础知识”,把问题作为教学的出发点, 为学生创造和安排了练*的机会,也就理所应当地顺应了学生的心理需要,发挥了他们的主导作用。

  三合理利用小组合作学*不但能整体提高班级成绩,还能激发学生的学*热情。比如课下可以出一些难度较高的题目,让优秀生和中等生分组解决。由于要给中等生讲题,就会在优等生中间形成讨论物理*题的良好学*氛围,在情感上和心理上让他们有愉快的精神状态,去克服学*上的困难,提高了学*的积极性。对于中等生来说,不但学会了物理知识,由于感受到良好的学*情境氛围,降低了物理难的焦虑感。

  四、合理的专”题”复*、模拟练*比一味的题海战术更具高效性。中考的某些题目具有一定的确定性,比如电学实验就包含三个:探究电流与电压电阻关系,测小灯泡的电阻和额定功率。这三个实验都是从器材选择、连接电路、故障排除、进行实验、数据处理、实验反思这几个步骤来考察的,他们的电路图,故障都是一样的。教师的合理归纳整理可以给学生省出不少时间,从而提高复*的效率。

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