新人教版(部编)三年级语文下册《二单元 8 池子与河流》研讨课教案_10

发布于:2021-11-27 19:35:36

8* 池子与河流 教材分析: 这则寓言故事,以对话为主,情节完整,叙事生动,有很强的艺术魅力,文 章教育我们不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生 命增添光彩。 学情分析: 通过前几课的学*,学生对寓言这种题材已经有了一定的认识,因此学*本 课对学生来说比较容易。 教学目标 1、正确认识本课生字。 2、分角色朗读课文,能读懂故事大意。 3、在理解文章内容的基础上,明白寓言故事给人的启示。 4、让学生真切感受到阅读的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。 重点难点: 在理解文章内容的基础上,明白寓言故事给人的启示。 教学准备: 1、课前让学生预*。(学生) 2、制作多媒体课件。(教师) 课时安排: 1 课时 教学过程 一、图片导入激发兴趣 1、 播放课件图片:我要的是葫芦,守株待兔,刻舟求剑 ,陶罐和铁罐。请同 学们猜一猜,这些图片都是哪些故事里面的内容? 2、引导学生发现这些图片都有哪些相同的特点?这些故事都告诉我们一个什么 道理。请生说。 3、教师总结寓言故事的特点。(出示课件)然后导入课题。 三、初读课文整体感知。 1、出示自读要求课件。 ①找出课文一共有多少小节并标上序号, ②找出文中带有生字的词语读一读。 ③课文的主人公是谁?主要写了什么? 2、检查自读效果,赶走字词“拦路虎”。 ①出示本课生字词语课件。 指名读,男女生开火车读,齐读。 ②创设青蛙过河游戏,生字闯关。 教室里来了一只青蛙,它想和同学们做个游戏。如果同学们能把这些带字的荷花 认正确,闯关成功。青蛙就能过河。你们敢闯关吗? 生读闯关开始,然后师评价。 3、教师引导学生整体感知课文。 三、再读课文,深入探究。 1、互动课堂 出示课件 ①默读课文 1 至 8 小节,找一找哪些关键词能看出池子的观点,请用 “〇” 圈出 来,哪些关键词能看出河流的观点,请用 “?“划出来,并读一读带有这些词的 句子。 ②同桌讨论,池子与河流的观点各是什么? 3 教师引导学生通过读课文找出关键词。 4、同桌合作讨论,师指名生回答问题。 师生总结出池子的观点:要过无忧无虑清闲的生活。河流的观点:要过奔流不息 的,忙碌的生活。 5、分角色朗读课文,结合实际生活说一说,池子与河流的观点你更赞同哪一种? ①指名分角色读。 ②让生结合实际生活说一说。 6、读最后两小节,看看文中河流和池子分别有着怎样的结局,想一想文中的最 后一小节告诉我们什么,作为小学生的你们应该怎么做? ①指名读,齐读。 ②引导学生了解池子和河流不同的命运。结局是河流长流不断,池子干枯。 ③引导学生齐读最后一节,思考其中的道理。 ④分析角色 从河流身上我学到了,我们只有不断进取,才能更好发挥自己的才能。从池 子身上我们明白了,只顾享受眼前的安逸,不勤奋,会一事无成。 四、小组交流,探讨寓意。 引导学生明白课文蕴含的道理:人在一生中不可荒废年华,贪图安逸,应当 在自己的有生之年,为社会多做贡献,为自己的生活增添光彩。如果只顾享受眼 前的舒适,只能换来以后的毁灭。 五、出口成章品人生。 结合本文内容,联系实际生活谈一谈我们应该怎么做。 ①学生交流自己的体会。 ②教师指导学生 ③总结: 河流尚且如此,何况我们人呢?只有不断努力,才能跟上时代步伐,不被时代淘 汰。 六、板书设计,知识构架 池子:安闲 无忧无虑 完全枯干 池子与河流 利用才能积极进取 河流:忙碌 滚滚滔滔 长流不断 《池子与河流》教学反思 这是一篇寓言故事,由池子与河流的对话展开叙述,告诉我们人在一生中不 可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩.同时 也告诉我们,只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。 本文是略读课文,所以我引导学生们自主独立的读书,把课文读正确、流利, 读出感情。在学生读通课文的基础上,我引导学生交流自己的感受,并尽量在交 流中拓展学生的思路。如“结合实际生活说一说,池子与河流的观点你更赞同哪 一种?”引导学生明白故事蕴含的道理。学完课文后引导学生思考“池子”和“河流” 各比喻什么样的人?联系实际生活谈一谈作为小学生的你们应该怎么做?一系 列的问题把学生由课文引向生活和学*,使学生自觉受到感染和熏陶。

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